REC fonda misija
Robotics Education & Competition (REC) fonda misija ir palielināt skolēnu interesi un iesaistīšanos zinātnē, tehnoloģijās, inženierzinātnēs un matemātikā (STEM), iesaistot studentus praktiskās, pieejamās un ilgtspējīgās robotikas inženierijas programmās. Mēs uzskatām, ka uz studentiem vērstais mācību modelis ir saskaņots ar mūsu misiju un nodrošina studentiem efektīvus izglītības ieguvumus. Organizācijām, kas piedalās REC fonda pasākumos, REC fonda uz studentiem vērstā politika ir bieži jāpārskata.
Kas ir uz studentiem vērsts?
Izglītības kopienā ir dažādas definīcijas jēdzienam “centrēts uz studentu”, un REC fonds vēlas paziņot uz studentu orientētu definīciju, kas tiks pieteikta komandām, kas piedalās gaisa bezpilota lidaparātu sacensībās, lai palielinātu mācību pārskatāmību. cerības un palielināt studentu mācību iespējas. Termins "centrēts uz studentu" ir ietverts gan mācību, gan lietojumprogrammu iestatījumos REC Foundation pasākumiem un aktivitātēm:
- Uz studentiem vērsta mācīšanās: Studenti aktīvi iesaistās mācību iespējās, lai pieaugušo mentoringa vadībā palielinātu savas zināšanas un prasmes pilotēšanā, programmēšanā, komandas darbā un sacensību žurnāla izstrādes procesā.
- Uz studentiem vērsta lietojumprogramma: Studentiem ir tiesības uz to, kā viņu drons tiek pilotēts, programmēts un izmantots spēlēs ar citām komandām un autonomo lidojumu prasmju spēlēs.
REC fonds atzīst, ka studenti, kas piedalās oficiālos REC Foundation pasākumos, nāk no dažādām izglītības jomām, un galu galā pieaugušais ir atbildīgs par atbilstošā atbalsta apjoma noteikšanu konkrētajam skolēnam. Šo programmu konkurences rakstura dēļ komandām var rasties kārdinājums dot priekšroku uzvarai, nevis mācībām. Mēs mudinām pieaugušos uzdot šādus jautājumus katrā jūsu mācību pieredzē ar studentiem, lai palīdzētu novērtēt atbilstošu atbalsta apjomu jūsu skolēniem:
- Vai es mācu vai stāstu?
- Vai es mudinu studentus izteikt savu balsi, pirms dalos savās domās?
- Vai skolēni lūdz manu palīdzību, vai arī viņi spēj būt neatkarīgi?
- Vai skolēni nākotnē var patstāvīgi izmantot zināšanas vai prasmes, ar kurām es dalos?
Galu galā skolēni mācās visvairāk, ja viņiem tiek dota iespēja pārbaudīt savas idejas, izgāzties, mācīties no šīm neveiksmēm un mēģināt vēlreiz. Bieži vien stresa vai konkurences situācijās pieaugušajam var būt vieglāk vai ātrāk atrisināt problēmu vai salabot dronu, taču, šādi rīkojoties, pieaugušais palaiž garām skolēnam iespēju mācīties. Tā vietā mēs mudinām pieaugušos vajadzības gadījumā sniegt norādījumus, lai palīdzētu izglītot skolēnus par domāšanu par problēmu risināšanu, nevis problēmu risināšanu. Pieaugušie var būt vērtīgs resurss, lai palīdzētu skolēniem apgūt prasmes, kas viņiem būs nepieciešamas, lai strādātu komandā un programmētu dronus. Tālāk sniegtajos piemēros pieaugušā loma galvenokārt ir mācību veicinātājs, lai skolēns varētu izmantot zināšanas savā dronā, sacensību žurnālā, spēles stratēģijā un saziņā ar citām komandām.
Rokasgrāmatas izmantošana
Galvenais uzdevums ir tas, ka pieaugušajiem nevajadzētu nodrošināt negodīgas konkurences priekšrocības, liekot studentiem izmantot dizainus, programmas un spēļu stratēģijas, kas neatbilst skolēnu spējām un zināšanu bāzei.
Kopējie noteikumi
Tālāk ir definēti izplatīti termini, lai vienkāršotu valodu sniegtajos piemēros.
- Students: Studentu komandas dalībnieks, kas piedalās REC Foundation pasākumos vai aktivitātēs. Lūdzu, skatiet Aerial Drone Competition spēļu rokasgrāmatas, lai uzzinātu programmas vecuma/pakāpes līmeņus.
- Pieaugušais: Skolotājs, vecāks vai mentors, kas sniedz izglītojošus norādījumus skolēniem. Studenti progresīvās programmās, kuri ir jaunāko klašu studenti, šajā gadījumā tiks uzskatīti par "mentoriem" (piemēram, HS students, kurš mentorē vidusskolas komandu).
- Pasākums: Turnīrs vai līgas sacensības, kas ir oficiāls REC Foundation kvalifikācijas pasākums vai ir REC Foundation jurisdikcijā.
- Ārpus pasākuma: Jebkura mācību vide ārpus oficiālā REC fonda pasākuma. Tas var attiekties uz jebkuru vietu, kur komandas tiekas, lai uzzinātu un izveidotu savu dronu, kodu un stratēģijas.
Rokasgrāmatas interpretācija
Sniegtie piemēri ir sagrupēti divās galvenajās sadaļās: “Pasākumos” un “Ārpus pasākuma”. Katrā sadaļā ir sniegti taustāmi uzvedības piemēri, kas svārstās no uz studentiem vērsta, tikai pēc vajadzībasvai uz studentu necentrēta.
Daudzas no aprakstītajām darbībām pārklājas starp kolonnām “ Studentu centrs” un “ Tikai pēc vajadzības”, lai nodrošinātu elastīgumu, nodrošinot studentiem atbilstošu atbalstu.
- Skolēnu centrēts: Tas atspoguļo uz studentu vērstas mācīšanās un pielietošanas mērķi. Studentiem un pieaugušajiem jācenšas panākt šādu uzvedību, lai gan ir paredzams, ka studentiem ar iesācēju prasmēm var būt nepieciešama pieaugušo palīdzība, lai sasniegtu šo uzvedību.
- Tikai pēc vajadzības: Šie piemēri atspoguļo atbilstošus pieaugušo norādījumus, kas var tikt sniegti skolēniem ar iesācēju prasmēm, lai palīdzētu viņiem sasniegt uz studentu vērstu mācīšanos un pielietojumu. Pieaugušajiem jābūt piesardzīgiem, lai viņi rezervētu šos atbalstus skolēniem, kuriem tie ir nepieciešami, un jācenšas vajadzības gadījumā noņemt atbalstu.
- Nav vērsta uz studentu: Šie piemēri atspoguļo pieaugušo konsultācijas, kas nav saskaņotas ar REC Foundation uz studentiem vērstu politiku un var tikt uzskatītas par Rīcības kodeksa pārkāpumu.
Šajā rokasgrāmatā nav ietverti visi iespējamie scenāriji, kas var rasties pasākumā vai ārpus mācību vides, tāpēc dalībniekiem būs jāņem vērā šo piemēru būtība, lai palīdzētu interpretēt situācijas, kas nav skaidri aprakstītas.
Pasākumos
Studentu centrā |
Tikai pēc vajadzības |
Ne-studentu centrā |
Spēles stratēģija |
||
Studenti sadarbojas, lai pārrunātu spēles stratēģiju ar alianses partneriem prakses laukumā, komandu bedrēs un rindu zonās. Pieaugušie, kas piedāvā jautru un pozitīvu iedrošinājumu kā skatītājiem spēļu laikā un palīdz skolēniem pārdomāt pēc spēles beigām. | Studenti konsultējas ar pieaugušajiem par kopējo spēles stratēģiju un alianses izvēles padomiem savai komandai. Pieaugušie, kas izskaidro, kā notiek pasākums, un palīdz savām komandām savlaicīgi nokļūt spēlēs vai atrast alianses partnerus. | Pieaugušie sniedz komandas locekļiem vai alianses partneriem soli pa solim spēles spēles norādījumus pirms spēles vai tās laikā. Pieaugušie norāda, kuras komandas izvēlēties alianses atlasei bez studentu sadarbības. |
Dronu remonts |
||
Studenti aktīvi strādā pie sava drona un izmeklē kļūmes. Pieaugušie dalās problēmu novēršanas stratēģijās, kad skolēniem ir jautājumi. | Pieaugušie demonstrē, kā ar skolēnu palīdzību salikt kādu detaļu vai veikt nelielus remontdarbus. Studenti veic uzlabojumus pēc demonstrācijas pabeigšanas. | Pieaugušie būvē vai labo dronu bez skolēnu palīdzības vai studentiem tikai skatās. |
Programmēšana |
||
Studenti veido un pārskata savas programmas un izskaidro koda funkcionalitāti un attīstību sezonas laikā. Studenti demonstrē savā kodā ietverto programmēšanas koncepciju pielietojumu. Pieaugušie dalās ar problēmu novēršanas padomiem, kad skolēni saskaras ar sarežģītu programmēšanas uzdevumu. | Pieaugušie, kas apraksta programmēšanas koncepcijas un atkļūdošanas metodes, kas var būt noderīgas, lai atrisinātu problēmu, ar kuru komanda ir saskārusies. Studenti izstrādā risinājumus un veic nepieciešamās koda izmaiņas. | Pieaugušie programmē vai pārskata kodu. Studenti nevar izskaidrot koda funkcionalitāti vai attīstību bez pieaugušo palīdzības. Studenti nevar demonstrēt savā kodā ietverto programmēšanas koncepciju pielietojumu. |
Bedres Intervijas |
||
Pieaugušie ciena intervijas procesu un ļauj studentiem pārstāvēt sevi neatkarīgi. Studenti sadarbojas, lai apspriestu iespējamos intervijas jautājumus un atbildes. Studenti var detalizēti aprakstīt pasākumā izmantotajā dronā izmantotās programmas(-u) fnefunkcionalitātes attīstību. |
Pieaugušie kopā ar studentiem pārskata labāko praksi par to, kā efektīvi runāt ar tiesnešiem. Pieaugušie, kas palīdz nodrošināt studentu pieejamību tiesnešu boksu zonā. | Pieaugušie aktīvi mudina studentus interviju laikā vai traucē studentiem vai tiesnešiem intervijas laikā. Pieaugušie, kas atbild uz intervijas jautājumiem vai vēršas pie tiesnešiem pēc intervijas, lai mēģinātu pievienot informāciju. |
Ārpus notikumiem
Studentu centrā |
Tikai pēc vajadzības |
Ne-studentu centrā |
Spēles stratēģija |
||
Studenti skatās spēles video un lasa spēles rokasgrāmatu, lai pārskatītu kritērijus un punktu gūšanas stratēģijas. Pieaugušie kopā ar skolēniem pārbauda vērtēšanas metodes un refleksijas stratēģijas. Studenti vienojas par spēļu stratēģijām, lai ietekmētu programmēšanu un spēles spēli. | Pieaugušie modelē studentiem, kā organizēt spēles informāciju, kas nepieciešama, lai palīdzētu ietekmēt programmēšanu un spēļu spēli. Pieaugušie organizē izspēles scenārijus, lai attīstītu skolēnu komandas darba un komunikācijas prasmes. | Pieaugušie stāsta skolēniem, kuras punktu gūšanas stratēģijas izmantot, lai ietekmētu programmēšanu un spēļu izspēli, vai sniedz soli pa solim instrukcijas, kā spēlēt mačā (pilots vai autonoms). |
Programmēšana |
||
Studenti programmē savu dronu un izstrādā autonomu stratēģiju. Studenti apgūst programmēšanas pamatus no pieaugušajiem vai citiem avotiem, kurus var izmantot, lai izveidotu pielāgotas programmas savam dronam. Studenti atzīmē, kā programmēšanas jēdzieni tika iegūti kā komentāri savā kodā un sacensību žurnālā. | Pieaugušie, kas sadarbojas ar skolēniem, izstrādājot savu programmu plūsmu, izmantojot pseidokodu, blokshēmas vai citus vizuālus attēlojumus. | Pieaugušie izstrādā autonomu programmu vai stratēģiju bez studentu ieguldījuma. Pieaugušie programmē dronu. Studenti, kas kopē/ielīmē visu pielāgoto kodu vai tā daļas, ko izstrādājuši pieaugušie vai citi avoti. Studenti, kas izmanto programmēšanas metodes, kas pārsniedz viņu spēju patstāvīgi izskaidrot vai radīt. |
Sacensību žurnāls |
||
Studenti visu sezonu dokumentē savu projektēšanas procesu savas komandas inženieru piezīmju grāmatiņā. Studenti un pieaugušie pārskata sacensību žurnāla rubriku un apspriež veidus, kā uzlabot dokumentāciju. Visa dokumentācija ir studentu darba rezultāts. |
Pieaugušie, kas palīdz organizēt sacensību žurnālu un modelē dokumentācijas stratēģijas skolēniem. Studenti pielieto šīs stratēģijas savā sacensību žurnālā un saviem vārdiem. | Pieaugušie raksta, veido vai rediģē sacensību žurnāla dokumentācijas daļas. Studenti nespēj kreditēt idejas vai kodu, kas piesaistīts no ārējiem avotiem. |
Bedres intervijas sagatavošana |
||
Studenti praktizē izspēles intervijas un saņem atsauksmes no pieaugušajiem un citiem studentiem. Studenti un pieaugušie pārbauda komandas interviju un sacensību žurnāla rubrikas un tiesnešu jautājumu paraugus. |
Pieaugušie un skolēni strādā kopā, lai praktizētu runāt par savu programmēšanu un spēles stratēģiju. | Pieaugušie sniedz studentiem skriptus vai soli pa solim instrukcijas par to, ko teikt savā bedres intervijā. |
Tiešsaistes izaicinājumi |
||
Studenti atlasa un izpilda projekta/izaicinājuma prasības. Studenti un pieaugušie, kas izskata projekta/izaicinājuma prasības. Iesniegumi ir studentu ideju un darba rezultāts. |
Pieaugušie, kas palīdz kopā ar studentiem izskatīt projekta/izaicinājuma prasības un sniedz atsauksmes par studentu idejām vai darbu. Pieaugušie, kas palīdz augšupielādes procesā. | Pieaugušie, kas veido visu projekta/izaicinājuma produktu vai tā daļu. Pieaugušo atsauksmes, kas virza projekta virzienu. |
Papildu piezīmes par programmēšanu
Uz studentiem orientētas programmēšanas vadlīnijas ir grūti definēt programmēšanas mācību resursu daudzveidības un tiešsaistē pieejamā koda daudzuma dēļ. Šīs rokasgrāmatas darbības joma neietilpst visu iespējamo scenāriju likumības precizēšana, un ir ieteicams ievietot īpašus jautājumus uz izaicinājumu Q&A vietnē Robotevents.com.
Pamatu nozīme
Jaunas prasmes vai koncepcijas apgūšana jāsāk ar pamatiem, lai izveidotu stabilu pamatu, lai students varētu saprast un izmantot šīs zināšanas. Studentiem ar iesācēju programmēšanas prasmēm ir jāizmanto mācību resursi, kas uzsver pamatzināšanu veidošanu un pielietošanu, un savā kodā nevajadzētu iekļaut programmēšanas koncepcijas, kas pārsniedz viņu pašreizējo spēju līmeni. Šīs vispārīgās vadlīnijas atbalsta atbilstošu mācību progresu un godīgu spēli sacensībās.
Komandām, kas izmanto piemēru kodu vai pielāgotas bibliotēkas no ārējiem avotiem, jāievēro piesardzība. Dronā izmantotajai programmai jāatspoguļo studentu dizaina centieni un spējas. Akla koda izmantošana, neizprotot koda funkcionalitāti, neatbilst šīs programmas izglītības mērķiem. Studentiem jāspēj saprast un izskaidrot savos dronos izmantoto kodu, un studentiem jāspēj pierādīt, ka viņi var programmēt tādā līmenī, kas līdzvērtīgs kodam, kas iekļauts viņu dronā.
Piemēri:
- Ja skolēni izmanto pielāgotu funkciju, viņiem jāspēj aprakstīt pielāgotās funkcijas funkcionalitāte un parādīt, kā izveidot un izmantot pielāgotu funkciju.
- Ja skolēni izmanto pielāgotu bibliotēku, viņiem jāspēj aprakstīt, kā darbojas bibliotēkas izmantotais kods, un jāspēj izveidot un importēt pielāgotu bibliotēku.
Kopumā skolēniem ir jāizmanto prasmes, kas atbilst viņu spēju līmenim un izpratnei.
Citāts
Ideju un tehnoloģiju sasniegumi bieži vien ir balstīti uz citu zināšanām, un ir svarīgi novērtēt šo ieguldījumu. Komandām, kas izmanto vai pielāgo mehāniskās dizaina idejas un kodu, ko izstrādājis kāds cits, nevis komandas studenti, savā programmai paredzētajā piezīmju grāmatiņā un kodā ir jānorāda šie avoti. Komandas interviju laikā studentiem jāapraksta, kā šie ieguldījumi tika izmantoti viņu mašīnas izstrādē. Komandas var izvēlēties sev vēlamo citātu formātu, kurā parasti jāiekļauj šāda informācija:
- Resursa vai pirmkoda nosaukums
- Autors(-i)
- Publicēšanas vai izdošanas datums
- Versija (ja piemērojama)
- Atrašanās vieta (kur atrast avotu)
Ir pieejami daudzi tiešsaistes resursi, lai uzzinātu vairāk par citēšanas nozīmi, ko citēt un kā citēt avotus. Komandas, kas izmanto vai pielāgo ārējos avotus, tiek mudinātas izpētīt vairāk par citēšanu.
Saziņa un izpilde
Jūsu organizācijā
REC fonds ļoti iesaka organizācijām rūpīgi pārskatīt uz studentiem vērsto politiku un katras sezonas sākumā dalīties ar šo politiku ar visiem studentiem, skolotājiem un citiem ar komandu saistītajiem pieaugušajiem. Katrai RobotEvents reģistrētajai komandai ir jānorāda primārā kontaktpersona, un VIQC un VRC kontaktpersonai ir jābūt pieaugušai personai (18+, kas ir absolvējusi vidusskolu). Galvenā kontaktpersona parasti ir persona, kas pavada komandu uz pasākumiem un ir atbildīga par to, lai visi komandas locekļi, tostarp ar komandu saistītie vecāki, ievērotu uz studentiem vērsto politiku. Ja primārā kontaktpersona nevar ierasties uz pasākumu, pirms pasākuma ir jāapmāca cits pieaugušais, kas pavada komandu, lai pildītu šo lomu. Tālāk ir norādītas dažas ieteiktās metodes, kā sazināties un ieviest uz studentiem vērstu politiku jūsu organizācijā.
- Sezonas sākumā sarīkojiet komandas sapulci, lai pārskatītu uz studentiem vērsto ceļvedi, kurā piedalās ar komandu saistīti studenti un pieaugušie. Izveidojiet skaidras cerības pieaugušajiem, kuri ir mentoru komandas un apmeklē pasākumus.
- Modelējiet uz studentiem vērstas mācību aktivitātes pieaugušajiem, lai parādītu izglītības ieguvumus.
- Mudiniet vecākus piedalīties pasākumos — tas ir vērtīgs resurss pasākuma partneriem.
- Komandas aktivitātes ārpus pasākumiem jāuzrauga pieaugušajam, kurš pārzina uz studentiem vērsto politiku.
- Māciet studentiem, kā aizstāvēt sevi, un sniedziet pozitīvu pastiprinājumu uz studentiem vērstai mācībām.
- Izstrādājiet veiksmes definīcijas savas komandas struktūrā, kas novērtē individuālos komandas mērķus un izaugsmi visas sezonas garumā.
REC fonda izpilde
Šīs rokasgrāmatas mērķis ir informēt organizācijas par cerībām un veicināt labākās prakses saskaņošanu sabiedrībā. REC fonds izvērtēs bažas saistībā ar uzvedību, kas neatbilst šai politikai saskaņā ar Rīcības kodeksu. Lai gan nekad nav vēlme sodīt skolēnus par pieaugušo uzvedību, organizācijām ir obligāti jāuzņemas atbildība, lai nodrošinātu godīgumu un palielinātu studentu mācību iespējas.
Gaisa dronu čempionāta pasākumi
Komandām vajadzētu sagaidīt pastiprinātu uz studentiem vērstas uzvedības pārbaudi gaisa bezpilota lidaparātu čempionāta pasākumos. REC fonds patur tiesības individuāli intervēt komandas, lai noteiktu atbilstību uz studentiem vērstai politikai. Kopumā komandu uzvedībai, kas novērota gaisa bezpilota lidaparātu čempionāta pasākumos, vajadzētu būt vērstai uz uzvedību, kas minēta šajā uz studentiem vērstajā rokasgrāmatā esošajos piemēros.
Studentu komandas locekļiem jābūt gataviem šādiem gadījumiem, ja apstiprināta REC fonda komiteja viņus aicina uz interviju gaisa bezpilota lidaparātu čempionātapasākumos:
- Detalizēti aprakstiet pasākumā izmantotās drona programmas(-u) izstrādi un funkcionalitāti.
- Pēc pieprasījuma nodrošiniet visu spēlēs izmantoto programmu elektroniskās kopijas.
- Demonstrējiet programmēšanas koncepcijas tādā līmenī, kas ir līdzvērtīgs to kodā iekļautajiem jēdzieniem bez pieaugušo palīdzības.
Ja studentu komandas loceklis, kuram ir zināšanas par noteiktu programmēšanas daļu, nevar apmeklēt gaisa bezpilota lidaparātu čempionāta pasākumus, pārējiem komandas dalībniekiem jābūt gataviem dalīties zināšanās un demonstrēt funkcionalitāti.