REC fondo misija
Robotics Education & Competition (REC) fondo misija yra didinti mokinių susidomėjimą ir įsitraukti į mokslą, technologijas, inžineriją ir matematiką (STEM), įtraukiant studentus į praktines, prieinamas ir tvarias robotikos inžinerijos programas. Manome, kad į studentą orientuotas mokymosi modelis atitinka mūsų misiją ir suteikia studentams veiksmingą švietimo naudą. REC fondo į studentus orientuotą politiką turėtų dažnai peržiūrėti organizacijos, dalyvaujančios REC fondo renginiuose.
Kas yra orientuotas į studentą?
Švietimo bendruomenėje yra įvairių sąvokos „į studentą orientuotas“ apibrėžimų, o REC fondas norėtų pateikti į studentą orientuotą apibrėžimą, kuris bus taikomas komandoms, kurios dalyvaus oro dronų varžybose, kad padidintų mokymo skaidrumą. lūkesčius ir padidinti studentų mokymosi galimybes. Sąvoka orientuota į studentą apima ir REC fondo renginių bei veiklų mokymosi ir taikymo nustatymus:
- Į studentą orientuotas mokymasis: Studentai aktyviai dalyvauja mokymosi galimybėse, kad padidintų savo žinias ir įgūdžius pilotavimo, programavimo, komandinio darbo ir varžybų žurnalo kūrimo procese, vadovaujami suaugusiųjų mentorystės.
- Į studentą orientuotas pritaikymas: Studentai turi teisę valdyti, kaip jų dronas yra pilotuojamas, programuojamas ir naudojamas rungtynėms su kitomis komandomis ir savarankiško skrydžio įgūdžių rungtyse.
REC fondas pripažįsta, kad studentai, dalyvaujantys oficialiuose REC fondo renginiuose, yra iš įvairių išsilavinimo sričių, ir galiausiai suaugęs asmuo turi nustatyti tinkamą paramos sumą kiekvienam studentui. Dėl konkurencinio šių programų pobūdžio komandos gali būti linkusios pirmenybę teikti pergalei, o ne mokymuisi. Raginame suaugusiuosius užduoti šiuos klausimus kiekvienoje jūsų mokymosi su mokiniais metu, kad padėtų įvertinti tinkamą jūsų mokiniams teikiamos paramos dydį:
- Aš mokau ar sakau?
- Ar aš skatinu mokinius išreikšti savo balsą prieš pasidalydamas savo mintimis?
- Ar mokiniai prašo mano pagalbos, ar jie gali būti nepriklausomi?
- Ar mokiniai galės savarankiškai panaudoti žinias ar įgūdžius, kuriais dalinuosi ateityje?
Galiausiai mokiniai daugiausiai mokosi, kai jiems suteikiama galimybė išbandyti savo idėjas, patirti nesėkmę, mokytis iš tų nesėkmių ir bandyti dar kartą. Dažnai stresinėse ar konkurencinėse situacijose suaugusiam žmogui gali būti lengviau ar greičiau išspręsti problemą ar sutvarkyti droną, tačiau taip elgdamasis suaugęs praranda galimybę mokiniui mokytis. Vietoj to, mes skatiname suaugusiuosius teikti patarimus, kai reikia, kad padėtų mokiniams ugdyti mąstymą, susijusį su problemų sprendimu, o ne kaip išspręsti problemą. Suaugusieji gali būti vertingas šaltinis, padedantis mokiniams įgyti įgūdžių, kurių jiems prireiks dirbant komandoje ir programuojant dronus. Toliau pateiktuose pavyzdžiuose suaugusiojo vaidmuo pirmiausia yra mokymosi pagalbininkas, kad mokinys galėtų pritaikyti žinias savo drone, varžybų žurnale, žaidimo strategijoje ir bendraujant su kitomis komandomis.
Vadovo naudojimas
Pagrindinis įsipareigojimas yra tas, kad suaugusieji neturėtų suteikti nesąžiningo konkurencinio pranašumo, nes mokiniai naudojasi tokiais dizainais, programomis ir žaidimų strategijomis, kurie neatitinka mokinių gebėjimų ir žinių bazės.
Bendrosios sąlygos
Toliau apibrėžti bendri terminai, siekiant supaprastinti pateiktų pavyzdžių kalbą.
- Studentas: Studentų komandos narys, dalyvaujantis REC fondo renginiuose ar veikloje. Žr. Aerial Drone Competition žaidimo vadovus, kad sužinotumėte konkrečios programos amžiaus / klasės lygius.
- Suaugusieji: Mokytojas, tėvas arba mentorius, teikiantis mokiniams mokomąsias konsultacijas. Šiuo atveju „mentoriais“ būtų laikomi pažangių programų studentai, globojantys jaunesnius mokinius (pvz., HS studentas, kuruojantis vidurinės mokyklos komandą).
- Renginys: Turnyras arba lygos varžybos, kurios yra oficialus REC fondo kvalifikacinis renginys arba priklauso REC fondo jurisdikcijai.
- Už renginio ribų: Bet kokia mokymosi aplinka, nesusijusi su oficialiu REC fondo renginiu. Tai gali reikšti bet kurią vietą, kurioje komandos susitinka, kad sužinotų ir sukurtų savo droną, kodą ir strategijas.
Vadovo interpretavimas
Pateikti pavyzdžiai sugrupuoti į dvi pagrindines dalis: „Renginiuose“ ir „Už renginio ribų“. Kiekvienoje skiltyje pateikiami apčiuopiami elgesio pavyzdžiai, kurie svyruoja nuo orientuoto į mokinį, Tik pagal poreikįarba ne į studentą orientuoto.
Daugelis aprašytų elgsenų sutaps tarp stulpelių „į studentą orientuotas“ ir „tik pagal poreikį“, kad būtų galima lanksčiai teikti tinkamą pagalbą mokiniams.
- Į mokinį orientuotas: Tai yra į studentą orientuoto mokymosi ir pritaikymo tikslas. Mokiniai ir suaugusieji turėtų siekti tokio elgesio, nors tikimasi, kad mokiniams, turintiems naujokų įgūdžių, gali prireikti suaugusiųjų vadovavimo tokiam elgesiui pasiekti.
- Tik pagal poreikį: Šie pavyzdžiai atspindi tinkamą suaugusiųjų orientavimą, kuris gali būti suteiktas mokiniams, turintiems pradedančiųjų įgūdžių, kad padėtų jiems mokytis ir pritaikyti mokinius. Suaugusieji turėtų būti atsargūs, kad jie skirtų šią paramą studentams, kuriems jos reikia, ir stengtis pašalinti atramas, kai reikia.
- Ne į studentą orientuotas: Šie pavyzdžiai atspindi suaugusiųjų orientavimą, kuris nėra suderintas su REC fondo į studentą orientuota politika ir gali būti laikomas Elgesio kodekso pažeidimu.
Šis vadovas neapima visų galimų scenarijų, kurie gali kilti renginyje arba išorinėje mokymosi aplinkoje, todėl dalyviai turės atsižvelgti į šių pavyzdžių dvasią, kad padėtų interpretuoti situacijas, kurios nėra aiškiai aprašytos.
Renginiuose
|
Studentų centre |
Tik tiek, kiek reikia |
Ne studentų centras |
|
Žaidimo strategija |
||
| Studentai, bendradarbiaujantys aptardami žaidimo strategiją su aljanso partneriais treniruočių aikštelėje, komandos duobėse ir eilių vietose. Suaugusieji, linksmai ir pozityviai skatinantys kaip žiūrovai rungtynių metu ir padedantys mokiniams susimąstyti pasibaigus rungtynėms. | Studentai konsultuojasi su suaugusiaisiais dėl bendros žaidimo strategijos ir aljanso atrankos patarimų savo komandai. Suaugusieji, paaiškinantys, kaip vyksta renginys, ir padedantys savo komandoms laiku atvykti į rungtynes arba susirasti aljanso partnerius. | Suaugusieji komandos nariams arba aljanso partneriams pateikia nuoseklias žaidimo instrukcijas prieš rungtynes arba jų metu. Suaugusieji nurodo, kurias komandas pasirinkti aljanso atrankai be studentų bendradarbiavimo. |
|
Dronų remontas |
||
| Studentai aktyviai dirba su savo dronu ir tiria gedimus. Suaugusieji dalijasi trikčių šalinimo strategijomis, kai mokiniams kyla klausimų. | Suaugusieji demonstruoja, kaip su mokinių pagalba surinkti komponentą ar atlikti smulkų remontą. Pasibaigus demonstracijai, mokiniai tobulėja. | Suaugusieji stato ar taiso droną be studento pagalbos arba studentams tik stebi. |
|
Programavimas |
||
| Studentai, kuriantys ir peržiūrinantys savo programas bei aiškinantys kodo funkcionalumą ir tobulinimą sezono metu. Studentai demonstruoja savo kode esančių programavimo koncepcijų taikymą. Suaugusieji dalijasi trikčių šalinimo patarimais, kai mokiniai susiduria su sudėtinga programavimo užduotimi. | Suaugusieji aprašo programavimo koncepcijas ir derinimo būdus, kurie gali būti naudingi sprendžiant problemą, su kuria susidūrė komanda. Studentai kuria sprendimus ir atlieka būtinus kodo pakeitimus. | Suaugusieji programuoja arba peržiūri kodą. Mokiniai negali paaiškinti kodo funkcionalumo ar tobulinimo be suaugusiųjų pagalbos. Studentai negali parodyti savo kode esančių programavimo koncepcijų taikymo. |
|
Duobės interviu |
||
|
Suaugusieji gerbia pokalbio procesą ir leidžia studentams atstovauti save savarankiškai. Mokiniai bendradarbiauja aptardami galimus interviu klausimus ir atsakymus. Mokiniai gali išsamiai apibūdinti renginyje naudojamo drone naudojamos programos (-ų) ffunkcionalumo plėtrą. |
Suaugusieji kartu su mokiniais apžvelgia geriausią praktiką, kaip efektyviai kalbėtis su teisėjais. Suaugusieji, padedantys užtikrinti, kad studentai būtų prieinami teisėjų duobės zonoje. | Suaugusieji aktyviai ragina studentus pokalbių metu arba blaško studentus ar teisėjus pokalbio metu. Suaugusieji atsakinėja į interviu klausimus arba kreipiasi į teisėjus po pokalbio, norėdami pridėti informacijos. |
Už Renginių ribų
|
Studentų centre |
Tik tiek, kiek reikia |
Ne studentų centras |
|
Žaidimo strategija |
||
| Mokiniai žiūri žaidimo vaizdo įrašą ir skaito žaidimo vadovą, kad peržiūrėtų kriterijus ir taškų skaičiavimo strategijas. Suaugusieji kartu su mokiniais peržiūri balų skaičiavimo metodus ir refleksijos strategijas. Mokiniai susitaria dėl žaidimo strategijų, galinčių paveikti programavimą ir rungtynių žaidimą. | Suaugusieji modeliuoja studentams, kaip organizuoti žaidimo informaciją, reikalingą programavimui ir rungtynėms daryti įtaką. Suaugusieji, organizuojantys bandomuosius žaidimo scenarijus, ugdantys mokinių komandinio darbo ir bendravimo įgūdžius. | Suaugusieji, nurodantys mokiniams, kokias taškų skaičiavimo strategijas naudoti, kad paveiktų programavimą ir rungtynių žaidimą, arba pateikia nuoseklias instrukcijas, kaip žaisti rungtynėse (bandomasis ar savarankiškas). |
|
Programavimas |
||
| Studentai programuoja savo droną ir kuria savarankišką strategiją. Studentai mokosi programavimo pagrindų iš suaugusiųjų ar kitų šaltinių, kuriuos galima pritaikyti kuriant pritaikytas programas savo dronui. Studentai savo kode ir varžybų žurnale komentavo, kaip programavimo sąvokos buvo gautos. | Suaugusieji, bendradarbiaujantys su mokiniais kurdami savo programos eigą naudodami pseudokodą, struktūrines schemas ar kitus vaizdinius vaizdus. | Suaugusieji, kuriantys savarankišką programą ar strategiją be mokinio indėlio. Suaugusieji programuojantys droną. Mokiniai, kopijuojantys / įklijuojantys visą arba jo dalis, sukurtą suaugusiųjų ar kitų šaltinių. Studentai, naudojantys programavimo metodus, kurie yra už jų gebėjimo paaiškinti ar kurti savarankiškai. |
|
Varžybų žurnalas |
||
|
Studentai visą sezoną dokumentuoja savo projektavimo procesą savo komandos inžinerijos sąsiuvinyje. Studentai ir suaugusieji peržiūri konkurso žurnalo rubriką ir aptaria būdus, kaip pagerinti dokumentaciją. Visa dokumentacija yra studentų darbo produktas. |
Suaugusieji, padedantys organizuoti varžybų žurnalą ir modeliuoti studentų dokumentavimo strategijas. Studentai, taikantys šias strategijas savo varžybų žurnale ir savo žodžiais. | Suaugusieji rašo, kuria ar redaguoja varžybų žurnalo dokumentų dalis. Studentai nesugeba įskaityti idėjų ar kodo, panaudoto iš išorės šaltinių. |
|
Duobės interviu paruošimas |
||
|
Mokiniai, praktikuojantys interviu, gaudami suaugusiųjų ir kitų studentų atsiliepimus. Studentai ir suaugusieji peržiūri komandos interviu ir varžybų žurnalo rubrikas bei pavyzdinius teisėjų klausimus. |
Suaugusieji ir studentai, dirbantys kartu, mokydami kalbėti apie savo programavimą ir žaidimo strategiją. | Suaugusieji pateikia studentams scenarijus arba nuoseklias instrukcijas, ką pasakyti duobės interviu. |
|
Iššūkiai internete |
||
|
Studentai pasirenka ir atlieka projekto/iššūkio reikalavimus. Studentai ir suaugusieji, peržiūrintys projekto/iššūkio reikalavimus. Pateikimai yra studentų idėjų ir darbo vaisius. |
Suaugusieji, padedantys kartu su studentais peržiūrėti projekto/iššūkio reikalavimus ir teikiantys grįžtamąjį ryšį apie studentų idėjas ar darbus. Suaugusieji padeda įkelti. | Suaugusieji, kuriantys visą projektą/iššūkį arba jo dalį. Suaugusiųjų atsiliepimai, skatinantys projekto kryptį. |
Tolesnės pastabos apie programavimą
Į studentą orientuoto programavimo gaires sunku apibrėžti dėl programavimo mokymosi išteklių įvairovės ir prieinamo kodo kiekio internete. Šiame vadove nenurodytas visų galimų scenarijų teisėtumas, todėl rekomenduojama pateikti konkrečius klausimus, susijusius su iššūkio Q&A svetainėje Robotevents.com.
Pagrindų svarba
Naujų įgūdžių ar koncepcijos mokymasis turėtų prasidėti nuo pagrindų, kad būtų sukurtas tvirtas pagrindas, kad studentas galėtų suprasti ir pritaikyti šias žinias. Studentai, turintys naujokų programavimo įgūdžių, turėtų naudoti mokymosi išteklius, kuriuose pabrėžiamas pagrindinių žinių kūrimas ir taikymas, ir neturėtų į savo kodą įtraukti programavimo koncepcijų, kurios viršija jų dabartinį gebėjimų lygį. Šios bendrosios gairės palaiko tinkamą mokymosi progresą ir sąžiningą žaidimą varžybose.
Komandos, kurios naudoja pavyzdinį kodą arba pasirinktines bibliotekas iš išorės šaltinių, turėtų būti atsargios. Drone naudojama programa turėtų atspindėti mokinių projektavimo pastangas ir gebėjimus. Aklas kodo naudojimas nesuvokiant kodo funkcionalumo neatitinka šios programos edukacinių tikslų. Mokiniai turėtų sugebėti suprasti ir paaiškinti savo dronuose naudojamą kodą, o mokiniai turėtų sugebėti parodyti, kad gali programuoti tokiu lygiu, koks yra jų drone esantis kodas.
Pavyzdžiai:
- Jei mokiniai naudoja pasirinktinę funkciją, jie turėtų galėti apibūdinti pasirinktinės funkcijos funkcionalumą ir parodyti, kaip sukurti ir naudoti pasirinktinę funkciją.
- Jei mokiniai naudoja pasirinktinę biblioteką, jie turėtų sugebėti apibūdinti, kaip veikia bibliotekos naudojamas kodas, ir turėti galimybę sukurti ir importuoti pasirinktinę biblioteką.
Apskritai, studentai turėtų naudoti įgūdžius, atitinkančius jų gebėjimų lygį ir supratimą.
Citata
Idėjų ir technologijų pažanga dažnai grindžiama kitų žiniomis, todėl svarbu įvertinti šį indėlį. Komandos, kurios naudoja arba pritaiko mechaninio dizaino idėjas ir kodą, sukurtą kito asmens, o ne komandos studentų, turėtų nurodyti šiuos šaltinius konkrečios programos užrašų knygelėje ir kode. Komandinių pokalbių metu mokiniai turėtų apibūdinti, kaip šie įnašai buvo panaudoti kuriant jų mašiną. Komandos gali pasirinkti pageidaujamą citatos formatą, kuriame paprastai turėtų būti ši informacija:
- Ištekliaus arba šaltinio kodo pavadinimas
- Autorius (-ai)
- Paskelbimo arba išleidimo data
- Versija (jei taikoma)
- Vieta (kur rasti šaltinį)
Yra daug internetinių išteklių, kad sužinotumėte daugiau apie citatų svarbą, ką cituoti ir kaip cituoti šaltinius. Komandos, kurios naudoja arba pritaiko išorinius šaltinius, raginamos daugiau tirti apie citavimą.
Bendravimas ir vykdymas
Jūsų organizacijoje
REC fondas labai rekomenduoja organizacijoms atidžiai peržiūrėti į studentą orientuotą politiką ir kiekvieno sezono pradžioje pasidalinti šia politika su visais studentais, mokytojais ir kitais su komanda susijusiais suaugusiaisiais. Kiekviena registruota komanda RobotEvents privalo pateikti pagrindinį kontaktinį asmenį, o VIQC ir VRC atveju šis kontaktas turi būti suaugęs (18+, baigęs vidurinę mokyklą). Pagrindinis kontaktinis asmuo paprastai yra asmuo, kuris lydi komandą į renginius ir yra atsakingas už tai, kad visi komandos nariai, įskaitant su komanda susijusius tėvus, laikytųsi į studentą orientuotos politikos. Jei pagrindinis kontaktinis asmuo negali dalyvauti renginyje, prieš renginį turėtų būti apmokytas kitas komandą lydintis suaugęs asmuo, kuris atliktų šį vaidmenį. Toliau pateikiami keli siūlomi būdai bendrauti ir įgyvendinti į studentą orientuotą politiką jūsų organizacijoje:
- Sezono pradžioje suorganizuokite komandos susitikimą, kad peržiūrėtumėte į studentą orientuotą vadovą su studentais ir su komanda susijusiais suaugusiaisiais. Sukurkite aiškius lūkesčius suaugusiems, kurie vadovauja komandoms ir dalyvauja renginiuose.
- Modeliuokite į mokinį orientuotą mokymosi veiklą suaugusiems, kad parodytumėte švietimo naudą.
- Skatinkite tėvus savanoriauti renginiuose – tai yra vertingas šaltinis renginių partneriams.
- Komandos veiklą ne renginių metu turėtų prižiūrėti suaugęs asmuo, susipažinęs su į studentą orientuota politika.
- Išmokykite mokinius pasisakyti už save ir teigiamai pastiprinkite į studentą orientuotą mokymąsi.
- Savo komandos struktūroje sukurkite sėkmės apibrėžimus, kurie vertina individualius komandos tikslus ir augimą viso sezono metu.
REC fondo vykdymas
Šio vadovo tikslas – perteikti lūkesčius organizacijoms ir paskatinti bendruomenėje derinti geriausią praktiką. REC fondas įvertins susirūpinimą dėl elgesio, nesuderinamo su šia politika, vadovaudamasis Elgesio kodeksu. Nors niekada nesiekiama bausti mokinių už suaugusiųjų elgesį, būtina, kad organizacijos būtų atsakingos, kad būtų užtikrintas teisingumas ir padidintos mokinių mokymosi galimybės.
Oro dronų čempionato renginiai
Komandos turėtų tikėtis didesnio į studentą orientuoto elgesio tikrinimo oro dronų čempionato renginiuose. REC fondas pasilieka teisę individualiai apklausti komandas, kad nustatytų, ar laikomasi į studentą orientuotos politikos. Apskritai, komandos elgesys, stebimas oro dronų čempionato renginiuose, turėtų būti nukreiptas į elgseną, pateiktą šio į studentą orientuoto vadovo pavyzdžiuose „Studentas“.
Studentų komandos nariai turėtų būti pasirengę toliau nurodytiems dalykams, jei juos į pokalbį pakvies patvirtintas REC fondo komitetas per orlaivių dronų čempionato renginius:
- Išsamiai aprašykite renginyje naudojamų dronų programos (-ų) kūrimą ir funkcionalumą.
- Pareikalavus, pateikite visų rungtyse naudojamų programų elektroninę kopiją.
- Demonstruokite programavimo koncepcijas tokiu lygiu, kaip sąvokos, įtrauktos į jų kodą be suaugusiųjų pagalbos.
Jei studentų komandos narys, turintis tam tikros programavimo dalies patirties, negali dalyvauti orlaivių dronų čempionato renginiuose, kiti dalyvaujantys komandos nariai turėtų būti pasirengę dalytis žiniomis ir pademonstruoti funkcionalumą.